Участие в обучении перемещенных девочек-подростков в Ливане сократилось94 процента до эскалации военных действий с 2026 года до 71 процента после 2026 годаСогласно быстрому анализу, опубликованному ЮНИСЕФ при участии Структуры «ООН-женщины». Это снижение на 23 пункта ставит школьную преемственность в центр гуманитарной помощи. В четверг, 1 октября, Имран Риза, координатор-резидент Организации Объединенных Наций и координатор по гуманитарным вопросам в Ливане, счел это событие тревожным и призвал к сохранению девочек в образовании.
Падение на 23 пункта после поездки
Эта цифра является основным предупреждающим сигналом исследования перемещенных подростков, которые вернулись в свои районы после эскалации 2026 года. В исследовании основное внимание уделяется девочкам в возрасте 11-17 лет и проводится оценка того, как конфликты, перемещение и возвращение изменили их опыт обучения.
До эскалации 94% опрошенных подростков участвовали в обучении. После путешествия эта доля составила всего 71%. Поэтому это не общий показатель охвата всех девочек в Ливане, а показатель участия в обучении в рамках исследовательской группы. Эта точность важна для правильной интерпретации данных.
Упадок достигнут23 процентных пунктаДругими словами, почти три из десяти подростков в выборке больше не участвовали в постклиматическом обучении, по сравнению с примерно одним из шестнадцати ранее. Этот разрыв иллюстрирует непосредственное влияние перемещения на непрерывность образования.
Однако организации системы Организации Объединенных Наций отмечают, что школьные каникулы не устраняют амбиций девочек-подростков. Опрошенные девочки продолжают ассоциировать образование с их независимостью, уверенностью и будущими перспективами. Таким образом, выявленная проблема представляет собой не столько сокращение спроса на образование, сколько препятствия, создаваемые войной и перемещением населения.
Имран Риза предупреждает об образовании перемещенных девочек
В сообщении, опубликованном в четверг, 1 октября, Имран Риза подчеркнул проблему сохранения девочек в обучении. Представитель ООН связал непрерывность образования с их автономией и будущими возможностями, а также с восстановлением Ливана.
Его вмешательство происходит в то время, когда ЮНИСЕФ освещает свой новый «быстрый гендерный анализ в чрезвычайных ситуациях», проводимый при содействии Структуры «ООН-женщины». В статье особое внимание уделяется последствиям эскалации 2026 года для девочек-подростков в возрасте 11-17 лет, пострадавших от перемещения и возвращения.
Таким образом, предупреждение выходит за рамки вопроса о посещении класса. Длительные перерывы могут привести к долгосрочному исключению девочек-подростков из системы образования, особенно когда семьи должны одновременно находить жилье, обеспечивать свои основные потребности и адаптироваться к последовательным перемещениям.
Поэтому для Организации Объединенных Наций непосредственная задача состоит в том, чтобы не допустить превращения чрезвычайного сбоя в долговременный ларь. Сохранение доступного образовательного предложения в зонах приема, центрах размещения и районах возвращения становится критически важным, когда условия безопасности препятствуют нормальному восстановлению.
Школы, преобразованные в результате чрезвычайной гуманитарной ситуации
Образовательный кризис является частью массового перемещения населения, вызванного эскалацией 2 марта 2026 года. К марту более миллиона человек были перемещены в Ливане. По оценкам ЮНИСЕФ, около 390 000 детей были вынуждены покинуть свои дома.
Эта волна напрямую повлияла на функционирование школьной системы. По всей стране открыты сотни приютов, многие из которых находятся в государственных школах. В этих структурах семьям приходилось справляться с распущенностью, потребностями в области здравоохранения, доступом к воде, уходом и защитой детей.
Использование школ в качестве мест приема создает двойную сложность. Она отвечает насущной потребности в защите внутренне перемещенных лиц, но в то же время снижает доступность зданий, обычно предназначенных для образования. Мобильность студентов и преподавателей еще больше усложняет организацию курсов.
В разгар чрезвычайной ситуации в марте ЮНИСЕФ и Министерство образования и высшего образования Ливана стремились сохранить доступ к дистанционному обучению. Для 390 000 студентов и 40 000 преподавателей были подготовлены учетные записи и онлайн-классы. Были также развернуты программы временного обучения и более гибкие программы для перемещенных детей.
Эти ответы показывают масштабы проблемы материально-технического обеспечения. Однако они не гарантируют, что подросток действительно сможет посещать занятия. Теоретический доступ к цифровой платформе не решает всех трудностей, связанных с поездками, подключением, оборудованием, сменой места жительства или дополнительными обязанностями, которые могут повлиять на членов семьи во время кризиса.
Подростки остаются привязанными к школе
Одним из важных уроков анализа, опубликованного осенью, является поддержание образовательных устремлений. Несмотря на снижение участия в обучении, опрошенные подростки продолжают рассматривать образование как неотъемлемую часть своего будущего.
Это открытие меняет характер ответа. Данные не описывают девочек, которые коллективно отказались бы от своего образования. Скорее, они показывают разрыв между их готовностью продолжать свое путешествие и их конкретной способностью продолжать учиться после поездки.
Этот разрыв может стать решающим по мере продолжения чрезвычайной ситуации. Чем дольше перерыв, тем сложнее может быть вернуться к обычному школьному ритму. Пробелы в обучении могут накапливаться, и пути фрагментированы между личным обучением, временными решениями и дистанционным обучением.
Весной ЮНИСЕФ уже задействовал ряд механизмов для ограничения этой разбивки. Образовательные наборы были распространены в коллективных центрах. Центры и школы в районах, которые считаются безопасными, также обеспечивают детям гибкие образовательные пути. Временные учебные помещения были запланированы в нескольких регионах, включая Бекаа, Баальбек, Саида, гору Ливан и Бейрут.
Вместе с тем новые данные, полученные в 71% случаев, свидетельствуют о том, что значительная часть девочек-подростков, несмотря на эти усилия, остается вне обучения. Таким образом, он обеспечивает конкретный показатель для измерения степени непрерывности образования, которая еще предстоит восстановить.
Образовательный кризис в более широкой чрезвычайной ситуации
Предупреждение о перемещенных девочках приходит, поскольку гуманитарные последствия эскалации 2026 года остаются тяжелыми. К концу марта ООН сообщила о более чем миллионе перемещенных лиц. В начале апреля Фонд ООН в области народонаселения подсчитал, что около 620 тысяч женщин и девочек были перемещены.
Боевые действия также затронули гражданскую инфраструктуру и нарушили доступ к нескольким основным услугам. В этом контексте образование должно конкурировать с насущными потребностями в жилье, продовольствии, здоровье и безопасности. Для детей эти аспекты сочетаются, а не заменяются: перемещенные семьи могут иметь доступ к дистанционному образованию, сталкиваясь с материальными трудностями, которые препятствуют регулярному мониторингу.
Ливанская система образования также занимается решением этого нового кризиса после нескольких лет сильной экономической и социальной напряженности. Согласно плану реагирования для Ливана на 2026 год, 2,99 миллиона человек нуждаются в той или иной форме помощи в стране, включая ответные меры, охватывающие образование, защиту, здравоохранение и средства к существованию.
В этом контексте отсев среди перемещенных девочек-подростков становится показателем долгосрочных последствий чрезвычайной ситуации. Школа не только удовлетворяет академические потребности. Он также структурирует повседневную жизнь детей и поддерживает связь с учреждениями, которые могут выявлять другие уязвимости.
Поэтому следующая задача будет заключаться в измерении доли подростков, которые прервали свое обучение из-за перемещения, и смогут возобновить регулярные курсы. Данные, опубликованные на этой неделе, теперь являются ориентиром: после эскалации 2026 года участие в обучении среди опрошенных перемещенных девочек сократилось до 71 процента, в то время как их образовательные устремления остаются сильными.
Комментарии